青少年称家庭教育有助成长，但学者警示潜在风险

自正式入学以来，13岁的莉莉已经换过四所学校。

首先是公立学校，接着是蒙特梭利学校，再是施泰纳学校，最后又回到公立学校。

然而，每次她离开时都意识到这并不是适合她的地方。

在2024年，莉莉决定开始在家学习。

“我不喜欢传统的学校，因为你总是被放在一个特定的位置上，被期望完成所有这些事情，”她说。

越来越多的家庭教育

家庭教育协会会长贾内尔·巴恩斯表示，莉莉是去年澳大利亚近45,000名接受家庭教育的学生之一。

巴恩斯女士提到，这个数字还在不断上升。

“在过去五年里，澳大利亚接受家庭教育的儿童数量翻了一番，”她说。

“我们现在在澳大利亚有超过45,000名登记的家庭教育学生。”

巴恩斯女士表示，家庭教育的原因多种多样，但神经发育障碍儿童或身心残疾的儿童往往更偏向于家庭教育，而不是传统学校。

“通常这些孩子在课堂环境中会有困难，”她说。

巴恩斯女士表示，家庭教育的数量在COVID期间显著增长，很多父母，包括她自己，开始转向在线学习。

巴恩斯女士称，家庭教育对有特定学习需求的学生可以非常有利。

她提到，自己的女儿有阅读障碍，但自从接受家庭教育后，她的阅读和写作都有了很大的进步。

比较结果

要获取有关家庭教育是否真的对学生的学业有帮助或有害的良好数据可能很困难。

虽然州和领地政府要求父母为孩子注册家庭教育，但有些人并没有做到，这使得跟踪变得困难。

此外，不同的家庭教育方法也难以进行比较。

2019年《对话》文章对澳大利亚及国际研究进行了分析，涉及家庭教育儿童的学术成果。

2013年的一项美国多项研究的回顾发现，总体上，接受家庭教育的儿童在标准化考试中的表现相当或更好。

此外，2014年新南威尔士州的研究和2016年维多利亚州的研究发现，接受家庭教育的儿童几乎在每次的NAPLAN测试中得分都显著高于平均水平。

然而，实际上只有大约10%的家庭教育学生参与了NAPLAN测试。

一项对约300名澳大利亚家庭教育学生进行的家庭教育网络研究发现，调查对象中有很大比例的人获得了本科学位或更高学历，与普通人口相比。

莉莉表示，她从家庭教育中受益颇多。

“我肯定在海洋和海洋研究方面有了很大的进步……我花很多时间在写作、图解和解剖学方面，我的英语也确实有了很大改善。”

质量问题

虽然莉莉表示家庭教育对她有效，但有些人则认为他们的教育并不充分。

家庭教育的标准和要求在全国范围内有所不同。

在昆士兰，父母需要写一份关于学年的年度报告。

在新南威尔士州，参与者需要在开始之前制定学习计划。

在西澳，一名政府审核员可以到家中进行检查并撰写报告。

在维多利亚州，参与者只有在随机选择的10%中才需要撰写报告。

在南澳，参与者必须先在学校登记，然后才可以免于上学。

所有这些规定都依赖于父母为孩子注册家庭教育。

安娜·沙利文教授表示，家庭教育并不适合每个家庭。

“我认为这是一个重要的考虑。”

她表示，教育不仅仅是学习知识，还有更深层的意义。

“教育是关于为社会做贡献、培养和成长人们，使他们能够在社会中生活，”沙利文教授说。

“因此，对学生从小进行如何与他人协作、如何解决冲突以及理念差异的重要教育也显得极为重要。”

沙利文教授表示，家庭教育未必能解决学生所面临的问题。

“我认为，许多接受家庭教育的孩子通常都有其他潜在问题，”她说。

“往往只是因为他们的孩子不适应学校，而如果他们不适应，学校需要支持这个孩子的方面是什么？这些对话都应该进行。”

巴恩斯女士表示，有些家庭可能会面临家庭教育的问题。然而，社交包容并不是其中之一。

她表示，家庭教育不仅仅是孩子待在家与父母在一起，而是“不能出去做事情”。

巴恩斯女士称，不同的社区团体和体育俱乐部在上学期间提供家庭教育的艺术和体育课程。

她表示，这对“被大团体过度刺激的孩子”非常有帮助。

保持联系

莉莉表示，她最初担心失去学校的社交组件。

“当我在学校的时候，我很不想家庭教育，因为我觉得我会失去所有朋友，”她说。

“但我现在依然有很亲密的朋友。”

她表示，家庭教育让她更加自信。

“我不再像以前那样害怕出现在公众场合，”她说。

“我想，五天中的三天……我会在海滩上，去冲浪，来到城市。身处户外和社交环境[也是]学习，以许多其他方式存在于世界中。”

莉莉是海洋牧师澳大利亚的志愿者，但她不确定是否会一直在学术生涯中接受家庭教育。

但目前，她很高兴学习自己感兴趣的事情。

“这对我来说是生命中非常重要的一部分，”她说。

“从小我就对海洋产生了深厚的热情，我希望有一天能成为海洋生物学家，研究海洋学。”

“我感到跟海洋非常的连接……我喜欢一点乐趣……无非就是出来做自己热爱的事情。”