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Mahananda Dasgupta出生于印度,在学校表现优异,从而走上了成为一名核物理学家的道路。 https://live-production.wcms.abc-cdn.net.au/218a0ae56570082eecb73df。。。澳洲唐人街
                Mahananda Dasgupta出生于印度,在学校表现优异,从而走上了成为一名核物理学家的道路。


Dasgupta说:“人们认为,如果你很聪明,就去搞硬核科学。”

“我在九年级的时候选择了物理说,当时我14岁。”

她回忆起在她的祖国人们对科学职业的普遍态度。

她说:“如果你想改变你的国家或为你的国家做一些事情,那么你就搞科学,搞硬核科学。”

“因为,如果你是一个工程师你可以建造东西,如果你搞科学,你可以创造一些东西。”

当她在孟买读博士时,有很多女物理学,所以当她1992年来到堪培拉时,这里的情况让她感到有些震惊。

“当我来到澳洲时,突然间女性在物理学界是一个不得了的事,我很诧异。”

“然后我意识到,我是一个有42名男性的部门中唯一的女性工作人员。”

Dasgupta后来成为第一位在澳洲国立大学获得物理学终身职位的女性。

如今她热情洋溢地谈论着揭开核反应的秘密。这些研究影响深远,包括对癌症研究。

但有多少在澳洲出生的女孩可能会追随她的脚步?

在女性从事科学工作方面澳洲落后

一份新的政府报告讲述了一个众所周知的故事:在澳洲,女性只占从事科学和技术工作的人的13%。

联合国教科文组织最近的一份报告显示,在一些阿拉伯国家和拉丁美洲,女性工程类毕业生的比例可以达到近50%,而在澳洲,这一比例不超过20%。

加利福尼亚大学社会学Maria Charles花时间研究是什么形成了世界各地女性的不同职业选择。

Charles说:“在不太富裕的社会,包括在许多穆斯林占多数的被西方认为女性地位更加’传统’的国家,女性在计算机科学、工程和物理科学领域的比例较高。”

同样研究STEM(科学、技术、工程和数学)领域性别隔离的Joanna Sikora说,在她长大的波兰等后国家,工程院系的女性本科生数量也要高得多。

Sikora博士说,拥有较高比例的女性可以帮助应对男性主导文化的挑战。

“在三分之一的神奇比例上,你不再会被吓倒。”

但是在这些发展中国家,是什么驱使女性学习STEM?

据Charles表示,女性选择STEM或不选择STEM的原因在不同国家是不同的。

她说:“例如,在印度和马来西亚,计算机编程被理解为是对女性特别友好的职业道路,可以提供良好的工资和安全的室内工作条件。”

Sikora博士同意,经济不安全的需求可能是选择STEM职业的强大驱动力,但发展中国家的女性往往受到更多利他主义动机的驱动。

“有时她们这样做是因为她们想为社区服务。”

这引起了大学讲师、土木工程师Fatemeh Javidan的共鸣。

她从伊朗来到澳洲攻读博士学位,她记得在那里学习科学学科的女性比例较高。

Javidan博士说:“人们认为,如果他们学习这些学科,就能解决社会的重要问题。”

她目前专注于通过在建筑业中增加高强度钢的使用来帮助钢铁行业,该行业占全球排放量的8%。

“高强度钢带来的优势是我们可以减少建筑中的钢材,这意味着我们将减少碳足迹。”

“这是我们帮助解决全球变暖问题的一种方式。”

Javidan博士对她如今在澳洲教课时很少看到女性感到震惊。

“在我一群二三十人的学生中,最多有三四个女生。”

那么像澳洲这样的国家发生了什么?

无论一些发展中国家的女性追求科学的动机是什么,在澳洲这样的国家,似乎没有同样比例的女孩和女性拥有这些动机。

虽然有些人认为男孩和女孩的大脑差异在这里导致了差异,但Charles把重点放在其他因素上,如性别刻板印象。


她指出:“在印度和马来西亚,大约45%的计算机学位由女性获得,而在美国只有20%多一点,那里的流行文化中充斥着男性黑客的漫画形象。”

Charles说,与此同时,富裕的西方社会喜欢鼓励人们在教育和工作中“追求激情所在”。

在学校,这意味着孩子们在学习内容方面有更多的选择自由,她认为这增加了潜在的性别刻板印象的影响。

这可能会导致女孩选择艺术而不是科学,并在没有为未来的STEM工作做准备的情况下离开学校。

Charles说:“大多数青少年事先不知道他们会喜欢或擅长什么,所以他们经常根据’像他们一样的人’喜欢什么的刻板印象做出选择。这不太可能引导女孩从事带有男性标签的STEM活动。”

Sikora博士对此表示赞同,她引用了自己的研究,表明澳洲学校学生所设想的工作与他们的大学入学率之间存在联系。

她跟踪了一大批从16岁到24岁的澳洲人,并说在学校里,职业偏好的性别差距已经很明显。

“很少有十几岁的女孩对以工程为职业感兴趣。难怪她们没有出现在大学的工程课上。”

Sikora博士说,取消学校中的数学必修课不可能对现在的情况有所帮助。

她同意Charles的观点,即虽然表面上看这是在给孩子们自由,但她们的选择仍然受到无形的性别刻板印象的限制。

Nalini Joshi是悉尼大学的第一位女性数学,她同意解决STEM领域的性别平等问题必须尽早开始,包括打好数学基础。

她说:“我一直提议将数学作为高中的一门必修课。”

“它的缺失限制了学生未来的职业选择。”

Joshi在男性主导的领域中的个人奋斗,包括作为一个兼顾工作的母亲,都留痕迹。

她说:“我非常了解无归属感的问题,即使你做了非常重要的工作,也很难被接受或认可。”

但她说,在她年轻的时候,“很难找到词语”来描述所发生的事情。

“当你谈到这些问题时,经常被认为是在发牢骚……或者说你是一个有野心的女人。”

谁在乎STEM领域的女性如此之少?

专家说,让更多的女性进入STEM领域不仅仅是帮助她们获得她们那份高薪工作——而是确保我们得到我们需要的社会。

Joshi说:“如果我们想解决世界上的大问题,我们需要来自各种背景的每一种人,不管是什么性别、民族、种族、肤色、性取向,因为我们都以不同的方式看待问题。”

对她来说,接受现状“就像说我们不需要我们的一个感官”。

Sikora博士同意。

“我们希望有满足社会各需求的技术解决方案。”

例如,Sikora博士说,由于女性仍然承担着抚养孩子的大部分工作,因此,在技术开发人员有人中代表她们的观点是很重要的。

有人认为,减少研究和创新中的可以拯救生命和金钱。

前方的道路

尽管像澳洲这样的国家为缩小STEM领域的性别差距做出了许多努力,但进展缓慢得令人痛苦——例如,有人估计需要几个世纪才能消除物理学领域的性别差距。 

对Joshi来说,2013年是一个转折点。那一年,没有女性被选为澳洲科学院院士,这令她感到震惊,于是她成立了SAGE(澳洲性别平等科学),以增加高等教育和研究领域的女性人数。

专家们一致认为,要改变现状需要很多东西,包括挑战刻板印象、严厉的爱、指导和鼓励。

Javidan博士知道早期鼓励学习STEM是多么重要,因为她一开始想在学校里专注于艺术。

她说:“我之前不觉得我有天赋或专业知识来学任何数学或物理相关的科目。”

但她的老师们鼓励她,她的父母也是如此——她的一个姐妹也是学工程的,而另一个是学家。

Javidan博士说:“我意识到,一旦我真正开始注意并花时间在这些科目上,我实际上很擅长这些科目。”

“我希望这能激励一些可能和我一样处境的女孩。”

https://www.abc.net.au/news/scie … australia/100135878

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