<figure><img width="696" height="415" class="entry-thumb td-modal-image" src="//news.china.com.au/wp-content/uploads/2020/12/20201221212325-5fe0779da3b48.jpg" alt="" title="13GXL06_34633" /><figcaption class="wp-caption-text">中华文化学校学生吕毅清荣获《你好中文》比赛金牌，与评判及校长合照。</figcaption></figure>
新州教育部通知所有语言学校，过去大半年因为疫情影响而停课或改为网上授课的语言课程，可在这个学期回到教室，全面恢复面授教学。澳洲推广多元文化，鼓励学生学习第二语言，不遗余力。澳洲从1901年至1973年实行白澳政策，以独尊英语去排斥其他民族，但到七十年代推行多元文化政策至今，尊重及帮助弘扬各种民族语言，令澳洲文化多姿多彩。
根据2016年的人口统计资料，澳洲虽然高达72.7%人口在家中使用英语，但澳洲人说的语言竟然超过二百种不同语言，包括五十多种土着原居民语言。除了排行第一的英语，接着就是华语普通话、阿拉伯语、粤语（广东话）、越南话。
无财无势只靠实力
在澳洲教授和学习第二语言，除了语言本身之外，其实还在承传不同的民族文化。早前《你好中文》全澳吟诵朗读大会上荣获金牌的一名大学四年级学生，以及获得金牌的一名小学生，均为在下亲授门生，因此感触良深，想起培训学生的一点一滴一步一脚印。
荣获金牌的大学四年级学生，令我想起的是培训学生领袖的经验与教训。而荣获金牌的小学生，则让我感受不同民族文化的思想冲击。十多年前辞任两家学校校长一职，当时其实没有想过自行办学。感恩一群学生与家长，明白有心教好下一代的重要性，竟然不离不弃，提出自行办学。
财雄势大的话，可以一掷千金。学生人数众多的话，可以标榜规模。但在下无财无势，学生有限，只能凭实力去教导出精英学生，从公开比赛中取得成绩示人。创校九年，即使学生人数不多，却能够从平均每四名学生就夺得一项冠亚季军，到去年参加16项比赛夺得13项冠亚季军大奖。今年因为疫情影响，原来的公开比赛停办，改为参加另一项公开赛，我校3名学生参加个人比赛及1队学生参加团体赛，夺得两金两银，百发百中。
帮忙师长带动同学
今年在公开比赛荣获金牌的大学四年级女生，跟了我很多年，就是近年重新检讨培训领袖生计划下培养的优秀金牌学生。在过去安排教学旅行时，不仅懂得上前帮忙师长，还积极学习带动其他同学在旅行途中唱游学习，获圣佐治社区服务奖，以及教育部长奖。今年还成为我的助教，协助教学。
回顾过去培训领袖生，其实开始时大家都在摸索，不是一开始就懂。印象比较深刻的是，多年前一次教学旅行中，随队的一名老师因为急事要中途离队，我开口请两名领袖生上前在旅行车中帮忙，但两名领袖生却不懂帮忙，只顾坐到车子後排听音乐和睡觉，把教学旅行当成悠闲游玩。事後进行检讨，更被两名学生讥讽「bullshit」（说废话）。
从那个时候开始，不得不重新审视，培训的应该是什麽样的领袖生？当时一名领袖生说，应该让学生轮流担任领袖生，而不是固定某两名学生担任领袖生去服务帮忙。问这学生认为哪位同学比较好，然後提议让那位同学取代其位置，却立即遭反对，甚至故意三番四次对「好朋友」进行「督背脊」（在背後搞小动作）！这样连好朋友也「出卖」，又是否领袖生好榜样呢？
当我请另一学生出来担任领袖生时，也遭原来的领袖生反对。在某些学生眼中，领袖生这个角色，原来是一个必须争夺据为己有的宝座，视为一种虚荣炫耀。个别学生为争夺这种虚荣，还很懂得用各种方式去「巴结」奉承讨好老师和校长。
善良比聪明更重要
与老师和家长讨论有关培养领袖生一事，发觉应该从一些比较文静、懂得爱心、不追求虚荣的学生中去培训领袖生。领袖生应该做到德、智、体、群、美，品德优秀是第一的，善良比聪明更重要，爱心高於一切。
今年在公开比赛荣获金牌的另一学生，其实去年已经在公开比赛中获得第二名。去年教导她上场比赛应该怎样怎样，但她上场却没有完全按照我的教导去做，其後评判就问为什麽没有做那些动作，这学生及其家长才恍然大悟原来我的教导就是评判的要求！但这学生打了一个折扣，仍然拿了第二名。
这学生今年参加公开比赛，由於她除了跟随我学习之外，还在本身公立学校上课，那边的老师为她安排了一个比较容易的选材去参赛，未知是否因为考虑她没有华裔背景？相反，我却挑选了一个难度较高，但却比较有特色的选材。
经过数月的训练，通过初赛及复赛，进入总决赛。其父母说，希望女儿把两间学校不同师长挑选的选材都拿出来。但是问题出现了，我听了另一边的选材，几乎完全听不懂是什麽。再让其他老师去看看，老师同样不懂。我建议家长去找那边负责的老师，但老师却放假去了其他地方。
家长问一对一教学
跟另一家长谈及此事，同样说不懂这学生的另一选材，但提醒如果再三跟这家长讨论选材，弄不好很可能闹翻，要做好最坏打算。几经考虑，到底是希望培养一个优秀学生？还是仅仅只是为了多收一个学生？我作了最坏打算，跟对方家长商讨，对方也真的有点「战斗民族」的「风采」，彼此「刀来剑往」。我忍不住对其家长直白：对不起，我只训练「winner」（成功者），不会训练「loser」（失败者）！
我没有出席观看这学生的比赛，要说的都已经说了，要教的都已经教了。学生是否听从我的教导去做，就任由学生自己去决定。比赛之後，这学生的家长兴高采烈地发来喜讯，说女儿拿了金牌！但由於曾经「刀来剑往」，这学生的家长见到我，表情是有点尴尬的。
然而，这学生家长其後忽然发来短讯问我，除了正常的中文班上课之外，能不能够为其女儿安排一对一面授教学？！
对於培训学生成为优秀的人才，事实上真的需要师长、学生、家长这三方面的互相合作，缺一不可。家长是孩子出生後的「第一个老师」，但自以为是的家长也往往可能成为孩子成长的「绊脚石」。这就是为什麽需要学校的师长，学校的师长是学生在学校的「家长、亲人」，能够从另一专业的角度去看到学生的问题，同样也想教好下一代！学生如果能够明白和合作，就可以事半功倍！
（欢迎读者意见回馈，作者电邮：DrLinBin@hotmail.com）
新南威尔斯大学政治学博士
林 松
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