<p style="text-align: center"><img border="0" src="https://news.china.com.au/wp-content/uploads/2021/05/20210519111240-60a4f2a80e829.jpg"/></p>
梁之评论文章：当你看到几个只有三几岁的孩子傻傻地站在那儿扯着一面旗帜，后面是童心向什么红五月“启动仪式”，你们真的不感觉到滑稽和痛心吗？难道在这个国家，不仅要求大人们要讲政治，连三岁的孩子也不放过，也要讲政治，或说政治真的“要从娃娃抓起”吗？本作者在这里求求你们：能不能让他们再长大一点再“讲”？他们现在可怜还没有理解力啊！
就算不顾孩子有没有理解力，也该有点忌讳吧。这二年在例行记者会上，国家外交部新闻发言人多次批评“敌对势力”不该“拿意识形态说事”，并表达中国政府立场，而那“立场”就是不要把意识形态搅和到人们日常生活包括交往中。可如果说让三岁娃娃的“童心”就必须接受中国式的政治教育，这种图片一旦流传到“敌对势力”那边，先前所有批评别人不该拿意识形态说事的话岂不是要“不攻自破”了？难道现在真的忽然不在乎了吗？
人类社会进入“现代”到底从什么时候计算，咱不知道，只知道已有很长一段时间了。如果说进入二十世纪仍不能算，那么，从1948年12月10日联合国大会通过的《世界人权宣言》开始，应该没问题吧？这样算来，也已超过72年矣。
这《世界人权宣言》中是怎么说的？容简单抄几句吧：第一条，“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。”第四条，“任何人不得使为奴隶或被奴役；一切形式的奴隶制度和奴隶买卖均应予以禁止。”第二十六条，“……（二）教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。”宣言中这些话一目了然，不需做任何解释。特别是第26条里这句话，对教育孩子尤其重要，可事实上咱们国家好像忽视了。
一个国家什么最重要？显然是教育。实际上一个国家也像工厂，也在生产，因此，教育不好，就很难“生产”出“合格产品”即国民。文革前的教育不说。文革荒废十年，在文革后，特别是跟高度文明国家相比，我们国家的落后让很多出国的中国人无地自容。可是，一些有权力改变者却一直没有真正汲取教训，在教育方面，似乎一直没有或者不肯走上正道；包括教育部在内，不知道中国到底应该实行一种什么样的教育形式包括教育内容。
这一点，本人不怕与任何人争辩。不论是高等教育还是初等教育，中国的教育理念以及教育形式，都是落后的，甚至是封建的。特别是当你把中国的教育理念和教育形式包括内容，与日本、美国的教育相比，看得太清楚了，不然，还是正如这两天本人在发表的文章中一再提及的：为什么有30多万中国青年在美国留学，而没有哪怕3000甚至300美国青年在中国留学？就算有极少数偏爱中国文化的美国青年，可那又能代表什么又说明什么呢？极少数人的偏爱，绝不能代表中国教育如何先进，或者中国的文化优秀到世界崇拜的地步。
前两天在微信中看到一微视频，一生活在美国的中国女性讲的非常客观。在她看来，人们看到很多外国人在公开场合甚至与中国人交往中恭维中国传统文化包括古文明，但那绝大多数都是礼节性的，他们实际上并没“往心里去”，也就是说，打内心想学习中国文化的西方人少之又少。可我们有些中国人硬是不承认这种“真相”，只喜欢在那儿“自嗨”。
说到这儿不能不把话题扯回来。我们到底应不应该像题目上批评的那样教育孩子？我想，生活在现代国家里一个哪怕只要是正常心智的人，都一定反对。因为现在都知道，一个人，特别是一个孩子，他们将来不管能成为什么，都没有首先成为“一个人”重要。如果不能成为一个现代意义上的“文明人”，那么，即使这孩子聪明绝顶，或是做了高官抑或将军，给国家社会给世界人类带来的都绝不会是什么福祉，而是相反。
如果中国的教育到现在还意识不到，那么我敢说，在跟世界先进教育拉开得越来越远的同时，接下来至少两三代中国人的理念包括行为跟世界上那些先进教育的文明国家也一定拉开得越来越远。这一点，非但毫无悬念，我们几乎每一天都能见到或感受到。
（原标题：能否等娃娃长大点再对他们“讲政治”）
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